Het onderwijs in Nederland heeft zich de afgelopen jaren met name gericht op het meten van de ontwikkeling van kinderen door het afnemen van toetsen. Dit in de vooronderstelling dat wanneer de leerkracht bepaalde input doet, je de output kunt voorspellen. Beleidsmakers zien graag dat het onderwijs krachtig en vooral ook voorspelbaar en risicovrij is. Maar onderwijs gaat over meer. Leerkrachten en leerlingen zijn niet allemaal hetzelfde en hebben verschillende behoeften. Dat wat nodig is valt slecht te meten. Gelukkig zien wij dat de pedagogische kant van ons vak weer belangrijker wordt. Wij kijken niet alleen naar de opbrengsten en hoe wij zo efficiënt mogelijk de eindtermen kunnen behalen. Wij kijken vooral naar wie onze leerlingen zijn: waar zij vandaan komen, wat hen drijft en wat er gebeurt in de wereld om hen heen. Echt contact maken met je leerlingen is waar het volgens ons om draait.